С Новым 2017 годом!

«Кругозор» поздравляет всех-всех-всех с наступившим Новым годом! Желаем исполнения самых заветных желаний: абитуриентам — поступления, девятиклассникам — отличного ОГЭ, всем — превосходных знаний, виртуозных умений и мастерских навыков! Нашим замечательным преподавателям — новых вершин!

Педагогическое мошенничество

Педагогическое мошенничество. Фишка № 3.
«Имитация учебной деятельности»
Всем знакома ситуация, когда кто-то не «есть», а только пытается казаться. К сожалению, это очень распространено и у нас.
Итак, стоит насторожиться, если:
1) что-то делается, но четкого плана деятельность не имеет, зато присутствует бесконечное повторение, диктанты и «давай-ка порешаем тест»,
2) «материальных следов» от такой учебы нет (нет ни конспекта, ни осмысленной домашней письменной работы, не рождаются вопросы по предмету)
3) самое плачевное – никакого улучшения не наступает.
Вопрос о том, когда должен начаться хоть какой-то прогресс, волнует всех. Ответ простой: сразу. Или Вы попали к преподавателю, или к кому-то другому. Никто не скажет и не пообещает, что уже на втором занятии Вы сможете проявить эрудицию, знания и свободу суждений студента-старшекурсника профильного вуза, но… Но то, что будет затронуто на занятии, окажется усвоенным – оно станет именно своим. Чувство «трясины» уйдет быстро – его сменит чувство «твердой почвы». Это ощущение – главное; если его нет – ничего нет. Действительно заметный результат появляется через пару месяцев – его будет видно уже всем; но то, что заметно родным – маленькие шажочки – проступает именно сразу.
«Своего» преподавателя приходится искать, и причин множество: Вы просто можете не сойтись психотипами, совершенно по-разному видите результат, имеете разные стереотипы учебной деятельности. Все может быть, но если обе стороны настроены серьезно, поверьте, это редкость: профессиональные преподаватели на то и профессиональны, а серьезные ученики не отвлекаются на мелочи, они учатся.
Советов может быть три:
Первое: трезво оценивайте ситуацию, сравните учителя с врачом: если пользы нет, может быть, стоит что-то изменить кардинально? Второе: учитесь на чужих ошибках, используйте чужой опыт, следуйте советам знакомых: кто-то же, в конце концов, сдает математику на 100 баллов. Третье: будьте запасливы, ищите и находите преподавателя заранее, а не в выпускном классе.
Ежегодно мы сталкиваемся с ситуацией, когда кто-то кому-то обещает «подтянуть» и «натаскать» за два-три последних месяца. Поверьте, это нереально. Просто поверьте и не рискуйте; не стоит. Не обращайтесь за помощью к тем, кто не несет никакой ответственности за свои действия. Не участвуйте в сомнительных делах. Не имитируйте учебную деятельность сами и не давайте себя в это втянуть!

ЕВ

Педагогическое мошенничество

Педагогическое мошенничество. Фишка №2
«Золушка»
Все помнят сказку, помнят, как в час Икс карета превратилась в тыкву, кони – в мышей, кучер – в крота… Какое отношение это имеет к репетиторству?
Самое прямое. Репетиторы тоже иногда исчезают… Причин может быть сколько угодно: преподаватель может понять, что не справляется с задачей, его запаса хватило всего на 2-3 месяца, он может вообще не знать предмет, предложили более выгодные уроки ближе к дому и т.п. Уже не важно, почему он исчез; важно, что это произошло…
Что должно было насторожить:
— с Вами занимаются на Вашей территории, а из средств связи – только номер мобильного и почта,
— не совсем понятно, что является основной работой; Вам предлагают не только историю, но и литературу, и русский, и английский, и т.п.
— преподаватель не может уверенно рассказать о своих результатах, а то, что может, нельзя проверить,
— заявленные результаты очень высоки, и опять-таки это нельзя проверить,
— более-менее стройный курс отсутствует. Решаем тесты…
В норме специалист, который действительно владеет предметом, выберет какой-то связный учебный маршрут; такой специалист вряд ли поедет на дом к ученику за более чем скромную плату (чаще – Вы поедете к нему в офис, в институт или домой и плата будет адекватной); у Вас есть общие знакомые и номер стационарного телефона, Вы знаете, где он работает; если это не вуз или школа, он, скорее всего, будет индивидуальным предпринимателем, заключающим договора хотя бы с какой-то частью учеников.
Случаи, когда серьезный преподаватель берется за самые разные предметы, неизвестны. Или серьезный специалист, или «Фигаро здесь, Фигаро там». Студенты-старшекурсники, преподающие старшим школьникам, не будут браться за все, что предложат: им диплом писать надо, а не хвататься за то, что подворачивается; они берут 3-4 учеников по своему профилю и стараются все успеть. Разумным – удается.
Результаты… Ученики бывают разными, результаты – тоже. Идеально, если кто-то из Ваших знакомых уже опробовал на себе искусство Вашего потенциального наставника. Нереально, когда Вам говорят, что средний балл – 99. Поинтересуйтесь, какая статистика есть по предмету за прошлый год (в целом по стране); если работ с такими баллами 0,5 %, похоже ли рассказанное на правду; узнайте, какие баллы вообще были (не бывает числовой последовательности 90-91-92-93-94-95-96-97-98-99-100 баллов; при переводе получается что-то вроде 90-92-94-96-100; каких-нибудь 93 или 97 по русскому не было уже несколько лет).
Нормальным будет, если результаты окажутся всякими – ведь и ученики бывают всякими. Нормальным будет, если Ваши занятия будут на территории препода: таскать с собой пособия и пр. очень неудобно; держать в голове все, что теоретически может понадобиться на уроке, нереально; тратить время на дорогу, когда можно поучить кого-то еще, — сомнительное счастье. Если Вы живете за городом и репетитор ездит к Вам в коттеджный поселок, его услуги будут в 2-2,5 раза дороже. Если это не так – ищите простую причину.
Если в течение первых 2-3 недель занятий (при периодичности два урока в неделю) нет никакого прогресса – что-то не так; репетитор помогает «быстро и небольно». Профессионал не создает проблемы – он их решает.
Ну а в идеале Вы должны понять, с кем готовитесь к экзаменам, не в выпускном классе, а хотя бы весной предыдущего года, где-то в марте-апреле. Никто Вас в это время начать учить не сможет – все серьезные люди заняты; но договариваться, проходить собеседования, заключать договор и, часто, вносить какую-то предоплату нужно в это время.
По действующему законодательству репетитор-индивидуальный предприниматель по Вашему требованию должен представить свои документы об образовании. Наличие этих документов, кроме Вас, никто не проверит: при регистрации ИП спрашивают другое. Руководствуйтесь простой аналогией: если бы перед Вами был медик, как бы Вы себя вели? О чем бы спросили, на что бы посмотрели? Кому бы доверили свое чадо, а кому – нет?
Самое дорогое – время. В выпускном классе нужно учиться с августа, а не искать преподавателя в ноябре. Всякое бывает, конечно, но будьте реалистами. Как бы ни говорили, что ЕГЭ отупляет, что можно «натаскать на тесты», учитесь, и учитесь серьезно. И не на своих ошибках.

ЕВ

С днем Учителя!

Дорогие преподаватели Кругозора!

Поздравляем вас со Всемирным днем учителя! Высоко ценим щедрость ваших любящих сердец, ваше терпение и понимание, преданность делу. Желаем творческого вдохновения, талантливых учеников, реализации в любимой работе. Хорошего настроения вам, активной жизненной позиции и крепкого здоровья!
Ваш Кругозор.

Педагогическое мошенничество

Педагогическое мошенничество. Фишка № 1
Все мы хотим «как лучше», но не всегда понимаем, что это значит.
Обычно так и рождаются проблемы…
К примеру, все знают, что малышей надо развивать, но не все понимают, когда и как это нужно делать, ведь есть «развивалки», ставшие классикой (музыка, рисование, всевозможные игры, развивающие моторику, слух, зрение, память, наблюдательность и т.п.), а есть интересные новшества. Среди таких занятий – раннее (с 2-3-4 лет) изучение иностранного языка.
Сама по себе идея вроде бы не плоха, если бы не несколько «но»:
— органы артикуляции еще не развились и не окрепли в полной мере (и завершится это только к пяти годам при нормальном развитии событий),
— как следствие, звукопроизношение еще детское,
— словарный запас родного языка маловат,
— владение грамматикой, конечно, есть, но вот только какое…
Ребенок еще не освоил родной язык, а нам так хочется умиляться на разнообразные песенки, приветствия и вежливые формы по-английски…
Так Вы можете серьезно дезориентировать малыша, а в качестве итога — получить серьезные проблемы в освоении родного языка у дошкольника и последующие неприятности с письмом и чтением, а потом с русским и литературой в школе.
Это не значит, что учить иностранный язык (ну «учить» в таком возрасте – это громко сказано, скорее — знакомиться) нельзя. Можно, но с соблюдением одного главного условия: необходимо проконсультироваться у логопеда. Вы должны быть абсолютно уверены, что подобные занятия Вам не повредят. Очень часто такая консультация может выявить мелкие недостатки, которые, в той или иной мере, присутствуют в детской речи и которых быть не должно. Если Вы обнаружите что-то несерьезное, то быстро скорректируете ситуацию. А если что-то серьезное?.. В этом случае нужно решать проблему и делать это оперативно: время идет, ребенок растет, а речь должна соответствовать возрасту.
Задумайтесь над фактом: ни один серьезный детский центр не запишет Вас на английский без консультации логопеда, причем она часто будет бесплатной… Почему мы такие зануды?.. Потому что репутация дороже. Потому что предложить не подходящее по возрасту занятие – мошенничество: не приобретая полезного, Вы можете серьезно пострадать. Это, как минимум, непрофессионально.
(Для справки: слово «мошна» в древнерусском языке имело значение «кошель, мешочек для денег»; «мошенник» — специалист по присвоению чужих кошельков.
На фото — оптическая иллюзия: тень от конструкции кажется тенью телескопа, а ведь его нет.)

ЕВ

О ЕГЭ и ОГЭ

Можно ли «отупить» с помощью ЕГЭ?
ЕГЭ и ОГЭ – всего лишь форма итоговой аттестации, которую можно проводить самыми разными способами. Те, кто видел советскую школу, помнит и выпускное сочинение, и устные экзамены по билетам; помнит, что все выпускные школьные результаты никак или почти никак не влияли на поступление, а влияли сданные вступительные экзамены; медали привлекали повышенное внимание приемной комиссии и не всегда это внимание было полезным. В той форме аттестации было много хорошего, но и много очень спорного: устный ответ как жанр удобен не всем. Но, в любом случае, сдавал хорошо тот, кто трудился.
Та форма сдачи выпускных экзаменов, которая досталась нам сейчас, — это наша действительность. И будет лучше, если мы сможем извлечь пользу из всего положительного, связанного с ЕГЭ.
ЕГЭ чуть раньше состоял из трех элементов: части А – теста с выбором ответа, части В (с кратким ответом) и части С – с развернутым ответом. В настоящее время перед нами только В и С.
Часть А (задания с выбором) воспринимается у нас как «угадайка»: она снискала много негативных отзывов, вот только чьих? Да, это часть, в основном, простенькая, она для троечников. Но когда она была, троечник мог достаточно безболезненно и самостоятельно преодолеть «порог» — баллы более чем скромные, но порог не снижали в разгар сдачи экзаменов: он просто был. Не создавалось ситуации, когда для получения аттестата нужен один балл, а для подачи документов в вуз – другой.
(Часть А, например, очень быстро была удалена из экзамена по литературе, потому что «глупо задавать вопрос про цвет глаз лошади Вронского». Ну хорошо, давайте уберем все вопросы про детали: литературу же сдают только высокодуховные филологические субъекты, которым задавать такие вопросы стыдно… На деле же литературу сдают и музыканты, и художники. Она им, извините, не сдалась, они от нее воют, но делать нечего: если в Вашем вузе она есть, Вы ее сдаете. Это, скорее, проверка серьезности намерений: так ли глубока любовь к художественному творчеству, что Вы отважитесь на этот подвиг, или сдадитесь… Пусть Вам нужен «трояк» — он только Вам нужен; на складе лишь «двойки» и «четверки-пятерки»; мне всегда очень жаль в этой ситуации именно абитуриентов творческих вузов: хороший старательный ребенок, с одной стороны, не может готовиться плохо, а с другой – физически не имеет возможности делать это качественно; и это всегда драматично. Интересно, усиливает ли все это любовь к чтению вообще и к отечественной литературе в частности? И заметьте: эти изменения в экзамене по литературе произошли под давлением именно общественности, которая лучше всех знает, как надо, а одиозный вопрос про лошадь Вронского и т.п. просто не мог быть задан: «Анна Каренина» не являлась и не является программным чтением, а значит, и не попадала в подобный круг вопросов).
И еще. Тестовая часть позволяла делать правильные акценты на отработке простых навыков, которые нужны всем. Теперь ее нет. Сомневаюсь, что это хорошо.
Часть В: задания с кратким ответом. Практически то же, что и часть А, но ответ — термин, последовательность знаков препинания, ответ на вопрос по орфографии, ответ задачи и т.п. — Вы формулируете сами. Своеобразный «второй этаж» заданий из части А. При определенной ловкости можно создать тяжелейший вариант.
В практическом аспекте эта часть очень полезна: она показывает владение теоретическим материалом, причем это либо «плюс», либо «минус», без полутонов. Если кто-то думает, что это очень просто, добро пожаловать на тестовый тренажер Яндекса; зайдите и сделайте. Не надо голословных заявлений – просто попробуйте выполнить задания.
Часть С: задания с развернутым ответом.
А это – сочинение, оно может быть убористо-сжатым, может быть развернутым, на русском оно только одно, и там требуемый объем невелик. На экзамене же по литературе этих сочинений – пять: четыре поменьше и одно большое. С одной стороны, это хорошо: если что-то знаешь «не очень», можно добрать баллы на том, что знаешь лучше; это оправданно: экзамен ведь по выбору… Вот только объем работы зачастую такой, что пользоваться черновиком невозможно: переписывать это будет некогда. Когда подобную работу выполняет будущий филолог, удивляться нечему. С художником хуже: он заранее знает, что не имеет возможности готовиться с полной отдачей, а ведь это очень плохо для общего настроя…
В практическом аспекте часть С тоже очень полезна: она показывает, насколько стройно Вы способны изложить свои мысли более-менее литературным языком, то есть выявляет сами мысли, умение их логично организовать и придать форму.
Я не думаю, что это просто; я бы даже сказала, что это вовсе не просто.
Судите сами: если бы эта работа была так примитивна, если бы готовиться к ней было необременительно и «натаскать» (термин кинологов) было бы легко, у нас страна потонула бы в стобалльных работах.
Разговоры про «отупление» заводит та часть аудитории, которой либо вообще не сдавать, либо сдавать не хочется. Те, которые как раз сдают, так не считают.
Написать тест прилично — это побочный результат, который достижим только при очень хорошем владении предметом. Повторяю — очень. И речь не о знании правил — речь о фундаментальной подготовке.
Повторюсь: ЕГЭ – это только форма контроля. Если есть знания, их можно продемонстрировать в любом ключе, и не важно, какая форма будет выбрана.
Сам экзамен еще никого «отупить» не мог, а благополучно сдает тот, кто трудился не один год.
Всем трудолюбия и удачи! Целеустремленных людей «отупить» невозможно.

Итоги поступлений в ВУЗ

Мы уже можем подводить итоги: нами покорены
Первый МГМУ им. Сеченова, НИУ ВШЭ ГУ, РГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина, МГТУ (Текстильный Университет) им. А.Н. Косыгина и РГГУ, причем кое-что – и не единожды.
Поздравляем всех поступивших! Отличной учебы, красивой зачетки!